El informe PISA 2025 sitúa al alumnado español por encima de la media de la OCDE en perseverancia y curiosidad científica, aunque sus resultados académicos quedan por debajo en las tres competencias evaluadas.
El alumnado español de 15 y 16 años declara un nivel de perseverancia ante el aprendizaje de 0,26, por encima del promedio de la OCDE, situado en 0, y del conjunto de la Unión Europea, con -0,04, según el informe PISA 2025, elaborado por la OCDE y presentado el martes 8 de septiembre en Madrid.
La perseverancia mide la capacidad de mantener el esfuerzo y la implicación en el aprendizaje ante dificultades, frustración o incertidumbre. De acuerdo con la información difundida por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, tanto las chicas como los chicos en España presentan valores positivos en este índice, una situación que se da en un número limitado de países europeos.
También se sitúa por encima de las medias de la OCDE y de la UE la curiosidad hacia el aprendizaje de las ciencias: España alcanza 0,12, frente al 0 de ambos promedios. El informe señala que la ventaja en este indicador corresponde a las alumnas, un patrón que se repite de forma generalizada entre los países participantes.
Los resultados de rendimiento, sin embargo, quedan por debajo de las referencias internacionales. España obtiene 477 puntos en ciencias, frente a 482 de la OCDE, aunque sin una diferencia significativa respecto a los 481 de la UE. En lectura suma 451 puntos, frente a 461 de la OCDE y 459 de la UE; y en matemáticas alcanza 457, por debajo de los 463 de ambas medias.
Contexto y consecuencias
PISA 2025 evalúa principalmente la competencia científica y, como áreas secundarias, la lectura y las matemáticas. El estudio reúne datos de 90 países, de los que 38 pertenecen a la OCDE y 52 son asociados.
En España participaron 956 centros y casi 30.000 estudiantes, en una muestra representativa del alumnado de 15 y 16 años de todas las comunidades y ciudades autónomas. El 77% cursaba 4.º de ESO, según el Ministerio.
Entre 2022 y 2025 aumentó el peso del alumnado con bajo rendimiento y disminuyó el de los niveles altos, tanto en España como en el promedio de la OCDE. El comunicado ministerial indica que el empeoramiento fue más acusado en España en términos absolutos.
La diferencia media de rendimiento entre el alumnado socioeconómicamente favorecido y desfavorecido es menor en España que en la OCDE y en la UE. Según la misma fuente, ese resultado coloca al sistema español en una posición relativamente favorable en equidad educativa.
Fuentes
- Comunicado del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes sobre el informe PISA 2025.
- Informe Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) 2025, de la OCDE.